石河子中山中等职业技术学校

2020年10月

2020年，石河子中山中等职业技术学校毕业生总数为576人，就业学生数为560人，就业率为97%；对口就业560人，对口就业率为97%。与2019年相比，毕业生总数增加了400人，就业率相比去年持平，就业形势相对稳定。

一、各专业就业情况

根据《中等职业学校专业目录（2010年修订）》确定的19个专业类别，各专业就业情况如下：

从专业分类来看，就业情况较好的专业是高星级饭店运营与管理、汽车运用与维修，就业率为100%；学前教育、机电技术应用、电子商务、化学工艺专业就业率处于平均水平以上；建筑工程施工和护理专业就业率低于平均水平。

从今年毕业生的持证率和就业满意度来看，在576名毕业生中，取得职业资格证书的学生有420人，持证率为73%，在能够评估的560人中，280人对自己的就业情况达到比较满意以上程度，200人对自己的就业情况达到非常满意程度。80人对自己的就业情况达到满意以上程度。

二、相关工作举措

（一）为学生就业打好基础

首先，我校长期开设就业指导课。我校新生一入学时，就把对学生的职业指导工作提上重要议事日程，使学生能了解有关专业方面的情况，了解用人单位对该专业人才的素质要求。因此，在入学教育阶段中，首先向学生作专业介绍，组织学生到对口单位参观认知，亲身感受各种职业对人才素质的具体要求，经常开展社会调查，在对本专业行业发展趋势及用人需求进行调查的同时，参加学校组织的历届毕业生情况追踪调查。

其次，安排既有理论水平又有实践技能的专职教师任课。作为一线的就业指导教师应当具备丰富的实践经验，而且能充分运用心里测验技术和心里咨询方法，为求职者确定适合自己心里特点和能力范围的职业。

（二）理论和技术两手抓，两手都要硬

    中等职业教育的专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识，专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。让学生懂得“今天的刻苦学习是为了明天发展”。学校为了使学生掌握一专多能，强化职业技能训练，提高学生职业素质，并根据职业岗位群的需求，将训练范围拓宽以适应广泛就业和再次就业的需要。

我校实行每学期开设就业指导课，由专门的就业指导老师讲授，对在校生进行全面、系统的就业指导。一年级重点加强职业意识，职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质；二年级重点找准差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严，从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能。分阶段，重点突出，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。专业课程教学与就业指导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。

（三）引导学生更新就业观念，进行择业指导

1.职校生就业难，难在观念未转变。学生对待就业，往往有一个意识的误区。他们不能正确认识自身的价值，眼高手低，这就导致学生失去一个就业机会。因此，我校正确引导学生，帮助学生分析当前市场形式，社会发展走向，摆正自己的位置，合理看待就业机会。

2.引导学生处理好“我要做什么”和“我能做什么”的关系。在就业追求上由理想型向现实型转变。刚从学校毕业出来的年轻人，都想找一个理想的单位。假如就业时有选择机会，中职生当然想选择方方面面都称心如意的工作，可多数时候，中职生是处于被选择的境地。正如一位用人单位的老板所说，每个成功者都会走过“从奴隶到将军”的历程。中职老师就应该不断给学生灌输一种思想：中职生求职时必须务实，踏踏实实地从低坐起。要正确认识社会和自己，就业起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，从工作中积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打好基础。

3.指导学生克服心理障碍。现在，有些学生在择业上处于被动状态表现为择业时没有明确的愿望和要求，大多根据教师或父母的意见决定，这是一种“等待型”的择业心理，有些学生在择业时虽比较主动，但存在心理障碍，往往也不能进行正确选择。如：有的学生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利于个人的发展，这是一种“功利型”的择业心里。因此就业指导应该注重择业心里辅导，树立竞争就业意识，在就业心里上由自卑型向自信型转变，由消极向积极转变。